理科ラボ

小学3年 理科|音のせいしつ

音が出ているとき、ものはどうなっている?

太こやトライアングルから音が出ているとき、ものはどうなっているのでしょう。ふるえに目をつけて、よそうしてから3つのステップでたしかめよう。

    ステップ1

    音が出ているとき、太こは?

    予想:太この上に小さな紙をのせて、たたいた。音が出ているとき、太この皮はどうなっている?

    ふるえは、見やすいように大きくかいています。

    予想をえらぶと、ここでじょうけんをかえられるようになります。

    大事な言葉

    ここでおぼえたいこと

    たしかめ問題へ問題ページへ →実けん道具:モノコードで音の高さと大きさげんをはじいて、音のちがいをためそう(中学向け) →

    動画で見る

    はかせ・ハル・ピコといっしょに「なぜ?」を考える

    小学校の理科の動画を、土曜日と日曜日の朝9時に1本ずつ出しています。

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    先生・おうちの方へ

    このシミュレーターの使い方

    じゅぎょうでの使い方(10〜15分)

    1. ステップ1・2は、がっきをならして、さわったり見たりしてたしかめる活動の前後に使えます。
    2. ステップ3は、糸電話を作って話す活動のあとに、「つまむとどうなるか」をたしかめるのに使えます。

    子どもが 考えやすいまちがい

    本物を しらべるときの注意

    家で使うときは、紙コップと糸で糸電話を作って、糸をつまんだり、たるませたりしてみてください。

    実けんのあとに読む

    音と、もののふるえ

    何をくらべる?

    音が出ているときと出ていないとき、大きい音と小さい音のふるえ方、糸電話の糸をつまんだときとつままないときをくらべます。

    けっかをどう考える?

    音が出ているものは、ふるえています。大きい音ほどふるえが大きくなります。音は、もののふるえとしてつたわります。

    まちがえやすい点・モデルのきまり

    「音は空気がないとつたわらない」…これは中学校で学ぶ内ようです。3年生では、ものがふるえて音が出ること、ふるえがつたわることをたしかめます。

    作った人:げんえきの理科の先生 / 作った人の考え方