水よう液は、どうやってなかま分けできる？

先生・保護者の方へ

このシミュレーターの使い方

授業での使い方（10〜15分）

1. ステップ1・2で、リトマス紙の色の変わり方を確かめてから、「ためしてみよう」で5つの水よう液をなかま分けさせます。結果をノートの表にまとめると、まとめの表と見くらべられます。
2. ステップ3は、蒸発の実験の前に「何が残るか」を予想させるのに使えます。気体がとけている、という考えにつなげます。
3. ステップ4のあと、「とけたアルミニウムはどこへ行った？」と問いかけ、蒸発させて出てくる物を調べる実験につなげます。

子どもがよく考えるまちがい

• 「蒸発させて何も残らない＝何もとけていない」…気体がとけていることを、炭酸水のあわと結びつけます。
• 「塩酸にとけたアルミニウムは、蒸発させるともとのアルミニウムにもどる」…出てきた物に塩酸を加えても、あわを出さないことで別の物だと分かります。

本物の実験をするときの注意

• 保護めがねをかけ、水よう液が手についたらすぐに水で洗います。
• においは、直接かがずに手であおいでかぎます。
• 塩酸に金属をとかす実験や蒸発の実験は、かん気をよくして行います。熱した蒸発皿にはさわりません。

家で使うときは、薬品を使った実験はせず、このシミュレーターで見るだけにしてください。